Εισαγωγή Ξενοφώντα

Τι είναι η ιστοριογραφία;

Ιστοριογραφία είναι η επιστήμη που καταγράφει σε χρονολογική σειρά την πορεία των γεγονότων, τα οποία αναφέρονται σ' ένα ανθρώπινο σύνολο μιας ορισμένης χρονικής περιόδου.

O ιστοριογράφος εφαρμόζει κριτική εξέταση και αξιολόγηση των πηγών αναλύει και ερμηνεύει τα αίτια και τις συνθήκες των εξελίξεων και μάλιστα με δύναμη συνθετική και εκφραστική.

Η καταγραφή της ιστορίας στους ανατολικούς πολιτισμούς

•      Αιγύπτιοι, Βαβυλώνιοι και Ασσύριοι :καταγραφή κατορθωμάτων των βασιλέων σε μνημειώδεις επιγραφές.

•      Παλαιά Διαθήκη : επιλεκτική καταγραφή γεγονότων (1.300-400 π.Χ.) ως «ομολογία πίστεως».

•      Κίνα : γραπτά στοιχεία για ιστορικά γεγονότα από τις αρχές της 1ης χιλιετίας π.Χ.

Η πρωτοτυπία της ελληνικής ιστοριογραφίας

•      Διάκριση πραγματικών από φανταστικά γεγονότα και μύθους

•      επιστημονική μέθοδος

•      Ιδιαίτερη φροντίδα για γλώσσα και έκφραση (λογοτεχνική αξίας)

•      ραγδαία εξέλιξη της ελληνικής ιστοριογραφίας

Αρχαϊκή εποχή (πόλεις Μ. Ασίας): αλλαγές σε όλα τα επίπεδα.

Νέες επιστήμες:

1.     Γεωγραφία ( έρευνα , ιστορία)

2.     Φιλοσοφία ( ερμηνεία του κόσμου)

3.     Ιστορία ( καταγραφή γεγονότων)

 

Η αρχαϊκή ιστοριογραφία (6-7^ος αι.π.Χ.)

•      Λογογράφοι

•      καταγραφή προφορικών παραδόσεων

•      ταξιδιωτικές περιγραφές

•      τοπικά έθιμα διαφόρων λαών

•      Μυθογραφία : καταγραφή μυθικών διηγήσεων

•      γενεαλογία (κατάρτιση πινάκων του γενεαλογικού δέντρου ισχυρών οικογενειών)

•      Κατάλογοι με ονόματα αρχόντων ή Ολυμπιονικών

•      Εκαταίος ο Μιλήσιος : Γενεαλογίαι και Γης περίοδος

Η κλασική ιστοριογραφία (5-4^ος αι.π.Χ.)

•      Ηρόδοτος ο Αλικαρνασσεύς (πιθανώς 485-425 π.Χ.)

•      «πατέρας της ιστορίας»

•      Το έργο του είναι το αρχαιότερο πεζό κείμενο του δυτικού πολιτισμού που σώθηκε ολόκληρο.

•      Ιστορία των Περσικών Πολέμων ως το 479 π.Χ.

•      Συνδυάζει τη καταγραφή των ιστορικών γεγονότων με τη γεωγραφία και την εθνογραφία

•      Αξιολογεί την αξιοπιστία των πηγών του

•      εκθέτει τη δική του γνώμη για τα αίτια των πολέμων

•      Θουκυδίδης, από τον Άλιμο της Αττικής (πιθ. 455-399 π.Χ.)

•      ο μεγαλύτερος ιστορικός όλων των εποχών

•      κατέγραψε τα γεγονότα του Πελοποννησιακού πολέμου (431-404 π.Χ.)

•      Αναλύει τα αίτια και τις συνέπειες των γεγονότων

•      Χρονολογεί με ακρίβεια

•      Συγκεντρώνει και ελέγχει τις πληροφορίες του με επιστημονική ακρίβεια

•      Διδακτικός ο σκοπός της συγγραφής του

•      Αττικός λόγος ( απομάκρυνση από την διάλεκτο της λογογραφίας και του Ηροδότου). Η αττική καθιερώνεται ως η επίσημη γλώσσα της ιστοριογραφίας για 18 αιώνες περίπου μέχρι και την Άλωση της Πόλης

•      O Ξενοφών (431 /429 -354π.Χ.) :Ερχιάς Αττικής ( πιθ.431-355).

•      Γεγονότα Πελοποννησιακού πολέμου ( συνεχίζει το έργο του Θουκυδίδη ) 411-404 π.Χ στα « Ελληνικά».

•      Νέες τάσεις στην ιστοριογραφία: Αποδέσμευση από την «πόλη» και από το συγκεκριμένο μεγάλο ιστορικό γεγονός, εστίαση σε λιγότερο μεγάλα γεγονότα ή σε μεμονωμένα  πρόσωπα.

•      Περιγραφή προσώπων και χαρακτήρα  ( όπως στα απομνημονεύματα π.χ «Κύρου Ανάβασις»), ιστορικό εγκώμιο π.χ «Αγησίλαος», μυθιστορηματική βιογραφία  πχ «Κύρου Παιδεία»

      Ελληνιστική εποχή ( τέλος 4^ου αι. –αρχές 3^ου αι π. Χ)

•                      Εκστρατείες Μ. Αλεξάνδρου

•                  «Ελληνικά»

•                   Τοπικές ιστορίες

•                   Μονογραφίες για μεγάλες προσωπικότητες

•                 Απομνημονεύματα

 Σημαντικότεροι ιστορικοί  ελληνιστικής εποχής:

1.     Πολύβιος ( 3^ος αι π.Χ): « Ιστορίαι» ( 40 βιβλία ), από αρχή Β’ Καρχηδονιακού πολέμου ως την οριστική επιβολή της ρωμαϊκής κυριαρχίας στις ελληνικές πόλεις. Σκοπός : να δείξει πως η οικουμένη μέσα σε 50 χρόνια υποτάχθηκε στην εξουσία των Ρωμαίων. Πρότυπο : Θουκυδίδης ( αυτοψία , αναζήτηση αλήθειας)

2.     Διόδωρος ( 1^ος αι. π. Χ.): 40 βιβλία από μυθική εποχή μέχρι τις μέρες του.

Ρωμαϊκή εποχή

1.     Πλούταρχος( 2^ος αι μ. Χ) : βιογράφος, « Βίοι Παράλληλοι»  (Ένας Έλληνας , ένας Ρωμαίος)

2.     Αρριανός ( 2^ος αι. μ. Χ): έργο « Αλεξάνδρου Ανάβασις» ( 7 βιβλία)  κατά το πρότυπο του Ξενοφώντα.

Η ΖΩΗ ΤΟΥ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ

•      εύπορη οικογένεια

•      καλή μόρφωση

•      αγάπη για τα άλογα

•      γνωρίστηκε με τον Σωκράτη

•      έζησε τον Πελοποννησιακό πόλεμο

•      Συμμετείχε στην εκστρατεία του Κύρου κατά του αδελφού του Αρταξέρξη Β', βασιλιά της Περσίας. Μετά το θάνατο του Κύρου (401 π.Χ.), ηγήθηκε της επιστροφής των 10.000 Ελλήνων μισθοφόρων στην πατρίδα.

•      394π.Χ. ακολούθησε τον σπαρτιατικό στρατό υπό τον βασιλέα Αγησίλαο, στη μάχη της Κορώνειας κατά της Αθήνας και Θήβας. Οι Αθηναίοι τον εξόρισαν

•      Οι Σπαρτιάτες του πρόσφεραν «προξενίαν» και μεγάλο κτήμα στον Σκιλλούντα

•      Έζησε εκεί είκοσι χρόνια και συνέγραψε πολλά έργα.

•      370 π.Χ. εγκαθίσταται στην Κόρινθο

•      365 π.Χ. : άρση του ψηφίσματος για εξορία

•      Δεν είναι βέβαιο πότε γύρισε στην Αθήνα

•      Πέθανε μετά το 355 π.Χ.

Τα πρότυπά του

•      Σωκράτης :  για το πρότυπο ζωής που πρόβαλε

•      Αγησίλαος :  για τα ηγετικά του προσόντα και την απλότητα της συμπεριφοράς του.

Συγγραφική παραγωγή

•      η συγγραφική του παραγωγή άρχισε, όταν εγκαταστάθηκε στον Σκιλλούντα και εντάθηκε τα τελευταία χρόνια της ζωής του

•      προηγήθηκαν τα ιστορικά έργα του

•      ακολούθησαν τα σωκρατικά

•      τελευταία γράφτηκαν τα διδακτικά

•      Ιστορικά
Κύρου Ἀνάβασις: Η συμμετοχή των «μυρίων», δέκα χιλιάδων Ελλήνων μισθοφόρων στην εκστρατεία του Κύρου εναντίον του αδελφού του βασιλιά Αρταξέρξη του Β' και η περιπετειώδης περιπλάνησή τους ως τον Εύξεινο Πόντο και από κει στη Θράκη, το 401 π.Χ.
Ἑλληνικά: Τα γεγονότα της περιόδου 411-362 π.Χ.
Ἀγησίλαος: Εγκωμιαστική βιογραφική έκθεση των αρετών του Σπαρτιάτη βασιλιά.
Λακεδαιμονίων Πολιτεία: Περιγραφή της στρατιωτικής οργάνωσης και των κοινωνικών συνηθειών της Σπάρτης.
Κύρου Παιδεία: Μυθιστορηματική βιογραφία του Κύρου

•      Σωκρατικά
Ἀπολογία Σωκράτους: μια διαφορετική εκδοχή από την «Απολογία» του Πλάτωνος

•      Ἀπομνημονεύματα Σωκράτους: διάλογοι του μεγάλου στοχαστή

•      Συμπόσιον: Μια συντροφιά μαζί με τον Σωκράτη διασκεδάζει και συζητάει για τον έρωτα.

•      Οἰκονομικός: Ο Ισχόμαχος εκθέτει στον Σωκράτη τις απόψεις του για τη διαχείριση του νοικοκυριού και του αγροκτήματος.

•      Διδακτικά
Περί ἱππικῆς: οδηγίες για την καλύτερη δυνατή περιποίηση και χρησιμοποίηση των ίππων.

•      Ἱππαρχικός: οδηγίες για θέματα οργάνωσης και τακτικής του ιππικού.

•      Ἱέρων: διάλογος ανάμεσα στον τύραννο των Συρακουσών και στον ποιητή Σιμωνίδη για τις διαφορές στη ζωή του απόλυτου μονάρχη και του απλού πολίτη.

•      Πόροι ή Περί Προσόδων: πρόταση λύσεων για την εξυγίανση των οικονομικών του κράτους των Αθηνών

Οι αρετές του έργου του Ξενοφώντα

•    δε  διαθέτει τη διεισδυτικότητα ή τη βαθειά φιλοσοφημένη πολιτική σκέψη του Θουκυδίδη μεγάλου προκατόχου του.

•      σαφήνεια και ακρίβεια στην έκφραση

•      την απόλυτη ακρίβεια της περιγραφής των χώρων

•      Δημοσιογραφική δεινότητα και ζωντάνια

•      ζωντανεύει με δραματική ένταση εντυπωσιακές σκηνές

Η πίστη του σε αξίες

•      σταθερός στις ιδέες του και στην πίστη του σε υψηλές αξίες

•      Επικρίνει τις ακρότητες της αθηναϊκής δημοκρατίας

•      Περιγράφει τις αγριότητες του καθεστώτος των τριάκοντα τυράννων και καταδικάζει την αυθαιρεσία και την ανηθικότητα της εξουσίας

•      Θαυμάζει τη Σπάρτη, αλλά αποδοκιμάζει την κατάληψη της Ακρόπολης της Θήβας, από τους Σπαρτιάτες (382 π.Χ.) γιατί αθέτησαν τον όρκο τους

Η αναγνώριση της συγγραφικής προσφοράς του Ξενοφώντος

•      Οι φιλόλογοι της Αλεξανδρινής εποχής (3ος-2ος αι. π.Χ.) τον κατέτασσαν μαζί με τον Ηρόδοτο και τον Θουκυδίδη.

•      Στη ρωμαϊκή εποχή ιδιαίτερα αγαπητό το έργο του για την απλότητα του ύφους, την καθαρότητα των νοημάτων, την ποικιλία των θεμάτων και των ενδιαφερόντων του.

•      χαρακτηρισμοί : «ἀττική μέλισσα» - «ἀττική μοῦσα»

•      το απλοποιημένο αττικό ιδίωμα (στο λεξιλόγιο, στο τυπικό και στη σύνταξη) προετοιμάζουν την Κοινή της ελληνιστικής εποχής.
Τα δημοφιλέστερα έργα του από  Αναγέννηση- σημερινή εποχή: α) Κύρου Ανάβασις  για απλότητα ύφους, ζωντάνια περιγραφής, έξαρση πειθαρχίας, ανάληψη πρωτοβουλίας  β) Απομνημονεύματα  Σωκράτους για πλήθος ανεκδότων από τη ζωή του Σωκράτη γ) Αγησίλαος για προβολή αρετών του Αγησίλαου δ) Κύρου Παιδεία  για παιδαγωγικά και ρομαντικά στοιχεία που έχει.
Ελληνικά : Το μόνο ιστορικό σύγγραμα του 4ου αι. π.Χ. για τα γεγονότα της περιόδου 411-362 π.Χ. που μας σώθηκε.

Ο ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΑΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ (431-404 π.Χ.)

•      Αθηναϊκή εναντίον Πελοποννησιακής συμμαχίας

•      Έναρξη 431 π.Χ.

•      Λήξη 405 π.Χ. : ήττα του ναυτικού των Αθηναίων στους Αιγός ποταμούς -πολιορκία της Αθήνας και παράδοσή της (404 π.Χ.).

Τα αίτια του πολέμου

•      1) Η αντίθεση της Αθήνας και της Σπάρτης, σε πολλούς τομείς (πολιτικό, στρατιωτικό, κοινωνικό, ιδεολογικό, πολιτιστικό)

•      2) Η σύγκρουση συμφερόντων ανάμεσα στην Αθήνα και σε συμμάχους της Σπάρτης στην περιοχή του Ιονίου και της κάτω Ιταλίας (με την Κόρινθο), στον Βόσπορο (με τα Μέγαρα), στον Σαρωνικό (με την Αίγινα)

•      3) Ο φόβος που προκαλούσε στους Σπαρτιάτες η συνεχής ανάπτυξη της οικονομικής και στρατιωτικής δύναμης της Αθήνας.

Οι αφορμές του πολέμου

•      1) Η επέμβαση των Αθηναίων στη διένεξη Κορινθίων και Κερκυραίων (433 π.Χ.)

•      2) Η επέμβαση των Κορινθίων στη Χαλκιδική υπέρ των κατοίκων της Ποτείδαιας που αποστάτησε από την αθηναϊκή συμμαχία.

•      3) Το «Μεγαρικό ψήφισμα»· οι Αθηναίοι απαγόρευσαν στους Μεγαρείς να διαθέτουν τα προϊόντα τους στην αθηναϊκή αγορά και να χρησιμοποιούν τα λιμάνια της αθηναϊκής συμμαχίας.

•      4) Η κατάληψη της Αίγινας από τους Αθηναίους.

•      5) η επέμβαση των Θηβαίων στις Πλαταιές.

•      Σε όλες τις πόλεις της συμμαχίας, και μέσα στην ίδια την Αθήνα, υπήρχε αντιπολιτευτική, αριστοκρατική, φιλοσπαρτιατική μειοψηφία, αλλού ασήμαντη αλλού ισχυρή. Το ιδεολογικό σύνθημα, με το οποίο οι Λακεδαιμόνιοι ξεκίνησαν τον πόλεμο, ήταν «τοὺς Ἕλληνας αὐτονόμους ἀφιέναι», η απελευθέρωση δηλ. των Ελλήνων από την αθηναϊκή ηγεμονία.

   Οι φάσεις του πολέμου

    α) Ο δεκαετής ή Αρχιδάμειος πόλεμος (431-421 π. Χ.)

    β) Η εκστρατεία των Αθηναίων στη Σικελία (415-413 π.Χ.).

    γ) Ο πόλεμος στο Ανατολικό Αιγαίο (413-405 π.Χ.) 

  

α) Ο δεκαετής ή Αρχιδάμειος πόλεμος (431-421 π. Χ.)

•      Οι Σπαρτιάτες και οι σύμμαχοι με επικεφαλής τον βασιλιά Αρχίδαμο κατέλαβαν και λεηλάτησαν την Αττική και πολιορκούσαν επί δέκα χρόνια την πόλη της Αθήνας απ' τη στεριά.

•      Με τη Νικίειο ειρήνη του 421 π.Χ. οι αντίπαλοι επανήλθαν στα εδάφη που είχαν πριν απ' τον πόλεμο.

β) Η εκστρατεία των Αθηναίων στη Σικελία (415-413 π.Χ.).

•      Μετά τις πρώτες επιτυχίες των Αθηναίων στη Σικελία, ο στρατηγός της εκστρατείας Αλκιβιάδης ανακλήθηκε στην Αθήνα, απέδρασε όμως στη Σπάρτη και έδωσε στους Σπαρτιάτες συμβουλές για τη συνέχιση του πολέμου, καταστρεπτικές για την πατρίδα του.

•      Το αθηναϊκό εκστρατευτικό σώμα έπαθε πανωλεθρία στη Σικελία και οι Σπαρτιάτες, με τον βασιλιά Αγι επικεφαλής, εισέβαλαν και πάλι στην Αττική.

γ) Ο πόλεμος στο Ανατολικό Αιγαίο (413-405 π.Χ.)

•      Μετά την ήττα των Αθηναίων στη Σικελία, οι περισσότεροι από τους συμμάχους τους τους εγκατέλειψαν.

•      Οι ελληνικές πόλεις της Μ. Ασίας, όλες μέλη της αθηναϊκής συμμαχίας ως τότε, περνούν στον περσικό έλεγχο με την ανοχή των Σπαρτιατών.

•      Το περσικό κράτος προσφέρει στους Σπαρτιάτες ουσιαστική διπλωματική και οικονομική βοήθεια, με την οποία βελτιώνουν τη ναυτική τους δύναμη.

•      Ο Αλκιβιάδης δραπετεύει από τη Σπάρτη, έρχεται σε επαφή με τις στρατιωτικές δυνάμεις των Αθηναίων στα μικρασιατικά παράλια, ανακαλείται στην Αθήνα (407 π.Χ.) και εκλέγεται «στρατηγὸς αὐτοκράτωρ»

•      Μετά την άτυχη ναυμαχία στο Νότιον της Αιολίδος ο Αλκιβιάδης καθαιρείται και αποσύρεται στον πύργο του στον Ελλήσποντο, κοντά στη Σηστό.

•      Συμβουλεύει τους Πέρσες να βοηθούν και τους Σπαρτιάτες και τους Αθηναίους, ώστε να διαιωνίζεται η σύγκρουση και να έχουν οι Πέρσες εξασφαλισμένο τον έλεγχο των εξελίξεων.

•      Στο πεδίο των συγκρούσεων τα αποτελέσματα είναι αμφίρροπα, γιατί οι δυνάμεις των αντιπάλων είναι ισοδύναμες.

•      Η τελευταία νίκη του αθηναϊκού στόλου είναι στις Αργινούσες (406 π.Χ). Επειδή όμως η κακοκαιρία εμπόδισε το έργο της διάσωσης των ναυαγών και της περισυλλογής των νεκρών, οι στρατηγοί καταδικάστηκαν σε θάνατο.

•      Ο Λύσανδρος, επιφανής ναύαρχος της Σπάρτης, ανέλαβε για δεύτερη φορά (ως «ἐπιστολεύς») την ηγεσία του ναυτικού των Λακεδαιμονίων.

•      Η απόφασή του να οδηγήσει τον στόλο των Σπαρτιατών στον Ελλήσποντο αποδείχτηκε μοιραία για τους Αθηναίους.

•      Η καταστροφή του αθηναϊκού στόλου στους Αἰγὸς ποταμούς του Ελλησπόντου, φθινόπωρο του 405 π.Χ., ήταν ολική.

•      Σε μερικούς μήνες (άνοιξη του 404 π.Χ.) η Αθήνα, πολιορκημένη από στεριά και θάλασσα, χωρίς συμμάχους, χωρίς στόλο, αναγκάστηκε να παραδοθεί με εξοντωτικούς όρους.

Webquest. Θεοτόκης

Webquest, theotokis from elenikarakolidou

Η Μουσική της ταινίας

η μουσική της ταινίας "Η τιμή της αγάπης"βασισμένη στο "Η τιμή και το χρήμα του Θεοτόκη"

Φύλλο εργασίας στη Γλώσσα Α Γυμνασίου

   Mία πρόταση για το μάθημα των αρχαίων ελληνικών από το πρωτότυπο

 

 

Θέμα: Επεξεργασία του λεξιλογίου της ενότητας 8 με τη βοήθεια ηλεκτρονικών λεξικών

Εισαγωγή: η επεξεργασία του λεξιλογίου των ενοτήτων στο μάθημα της αρχαίας ελληνικής γραμματείας γίνεται συνήθως με τη δραστηριοποίηση του εκπαιδευτικού. Οι μαθητές/τριες αντιγράφουν από τον πίνακα ή διαβάζουν από φωτοτυπίες τις σημασίες διαφόρων λέξεων. Οι λέξεις δεν εξετάζονται στα πλαίσια πραγματικής χρήσης της γλώσσας (δηλ. στα πλαίσια πραγματικών κειμένων που είτε έχουν γράψει οι μαθητές/τριες είτε έχουν παραχθεί από άλλους). Με τη συγκεκριμένη πρόταση επιχειρείται η ενεργή εμπλοκή των μαθητών/τριών στην επεξεργασία του λεξιλογίου μιας διδακτικής ενότητας του βιβλίου τους.

Μάθημα: αρχαία ελληνική γλώσσα από το πρωτότυπο

Διάρκεια διδασκαλίας: μία διδακτική ώρα

Τάξη: Α' Γυμνασίου

Διδακτική Ενότητα: 8, μέρος 2^ο

Οργάνωση τάξης: οι μαθητές/τριες εργάζονται ανά τρεις σε ομάδες. Κάθε μέλος της ομάδας έχει διαφορετικό ρόλο. Το πρώτο μέλος είναι ο εκπρόσωπος της ομάδας, το δεύτερο χειρίζεται τον υπολογιστή, το τρίτο συμπληρώνει το φύλλο εργασίας. Οι ρόλοι είναι δυνατό να εναλλάσσονται κυκλικά μετά από κάθε δραστηριότητα του φύλλου εργασίας.

Στόχοι: επιδιώκεται οι μαθητές/τριες:

§                Να  γνωρίσουν  τα ηλεκτρονικά  λεξικά  του Κόμβου της ελληνικής γλώσσας και να ασκηθούν  στη  χρήση τους  .

§                Να εξοικειωθούν με την αναζήτηση και κατανόηση των λημμάτων.

§                Να κατανοήσουν λέξεις και  φράσεις  σχετικές με τα σύνθετα και τα παράγωγα του ρήματος πίπτω.

Λογισμικό: Internet explorer

Προετοιμασία: ξενάγηση των μαθητών/τριών στο περιβάλλον του Ηλεκτρονικού Κόμβου (http://www.komvos.edu.gr) και εξοικείωση ειδικά με τη χρήση των Λεξικών, τη Σύνθετη αναζήτηση στα λεξικά και την αναζήτηση στα Σώματα Κειμένων.

Πορεία διδασκαλίας: δίνεται στις ομάδες ένα κοινό φύλλο εργασίας με τρεις δραστηριότητες. Στο φύλλο εργασίας καταγράφονται και οι οδηγίες πλοήγησης στον Κόμβο της ελληνικής γλώσσας. Οι μαθητές/τριες:

1.             Στην πρώτη δραστηριότητα αναζητούν τα σύνθετα του ρήματος πίπτω και καταγράφουν τη σημασία, τα συνώνυμα και την ετυμολογία τους.

2.             Στη δεύτερη δραστηριότητα:

α) Προσπαθούν να εκτιμήσουν τη χρήση του ρήματος πίπτω και των παραγώγων του στην ελληνική γλώσσα. Συγκρίνουν τα σύνθετα του συνώνυμου ρήματος πέφτω με τα σύνθετα του ρήματος πίπτtω και διαπιστώνουν ότι παρότι το ρήμα πίπττω έχει σχεδόν αντικατασταθεί από το πέφτω, τα σύνθετά του χρησιμοποιούνται αυτούσια και δεν έχουν αντικατασταθεί.

β) Αναζητούν παραγόμενα ουσιαστικά από το ρήμα πίπττω και καταγράφουν τις σημασίες αυτών που δεν γνωρίζουν.

3.             Στην τρίτη δραστηριότητα αναζητούν αρχικά στο λεξικό Τριανταφυλλίδη τις σημασίες της λέξης σύμπτωμα και στη συνέχεια αντιστοιχούν τις σημασίες που βρήκαν στα σώματα κειμένων.

i

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1^η Δραστηριότητα:  Από την ιστοσελίδα του Κόμβου  (www.komvos.edu.gr )θα χρησιμοποιήσουμε τα Λεξικά on – line. Επιλέγουμε αρχικά τη Σύνθετη χρήση Λεξικών. Στη Σύνθετη αναζήτηση στα Λεξικά επιλέγουμε το λεξικό Τριαναταφυλλίδη. Με τη βοήθειά του θα επεξεργαστούμε το λεξιλόγιο της 8^ης ενότητας του βιβλίου.

Αρχικά, θα βρείτε ρήματα που έχουν ως δεύτερο συνθετικό το ρήμα πίπτω. (Γράψτε στο ΛΗΜΜΑ %πίπτω). Μετά να συμπληρώσετε τον ακόλουθο πίνακα. Σε ποιο επίπεδο ύφους χρησιμοποιούνται οι περισσότερες λέξεις που βρήκατε; Ποιο είναι το συνώνυμο του ρήματος πίπτω που χρησιμοποιούμε σήμερα;

	Λέξη	Σημασία	Συνώνυμο	Ετυμολογία
1
2
3
4
5
6
7

2^η Δραστηριότητα

α) Ας δούμε αν το ρήμα που χρησιμοποιείται σήμερα αντί του πίπτω, έχει και ως σύνθετο με άλλες λέξεις τις ίδιες σημασίες με τα σύνθετα του ρήματος πίπτω. (γράψτε στο ΛΗΜΜΑ το σύμβολο % κατόπιν το ρήμα και στη συνέχεια ελέγξτε τα σύνθετα ρήματα). Βρήκατε συνώνυμα των ρημάτων που συμπληρώσατε στον  πίνακα παραπάνω; ........................................................................................................................

...........................................................................................................................................

     ...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

β) επίπτωση : Να εισαγάγετε το δεύτερο συνθετικό μέρος (γράψτε στο ΛΗΜΜΑ %πτώση) και να γράψετε τα καινούρια σύνθετα που θα βρείτε. Να αναζητήσετε τη σημασία των ουσιαστικών που δεν γνωρίζετε.

	Λέξη	Σημασία	Συνώνυμο
1	επίπτωση
2
3
4
5
6

γ) σύμπτωμα : Να εισαγάγετε το δεύτερο συνθετικό μέρος και να γράψετε τα καινούρια σύνθετα που θα βρείτε.. Να αναζητήσετε τη σημασία των ουσιαστικών που δεν γνωρίζετε.

	Λέξη	Σημασία	Συνώνυμο
1
2
3
4
5
6
7
8
9

3^η Δραστηριότητα

Να βρείτε τις σημασίες που έχει η λέξη σύμπτωμα και να τις σημειώσετε. Να μεταβείτε στα σώματα κειμένων και να δώσετε ξανά στο ΛΗΜΜΑ τη λέξη σύμπτωμα.  Να διαβάσετε τα κείμενα που θα παρουσιαστούν σε προβολή πρότασης, παραγράφου ή άρθρου και να προσπαθήσετε αποδώσετε τις σημασίες που βρήκατε.    

Εργασία για το σπίτι:

Χρησιμοποίησε λέξεις από το λεξιλόγιο που επεξεργαστήκαμε για να συμπληρώσεις τα κενά και συνέχισε τη φράση

Παράδειγμα: Παρατηρήθηκαν συμπτώματα απειθαρχίας στο στρατό.

1. Το κάπνισμα έχει………………………..στην υγεία

2. Ήταν έτοιμη να…………………ακόμη και στα πόδια του εχθρού της, προκειμένου να σώσει το παιδί της.

3. Κάθε χρόνο περιμένει τις………………………, για να ψωνίσει.

4. Ο υπάλληλος μας είπε ότι το θέμα αυτό δεν…………………….στην αρμοδιότητά του

5. Οι……………………………..του χαρακτήρα του είναι πολύ έντονες τώρα τελευταία.

6. Μετά τις εξετάσεις ένιωσε φοβερή……………………….

7. Στην Ευρώπη υπάρχουν αρκετοί……………………..μονάρχες

8. Στον τόπο του εγκλήματος βρέθηκα εντελώς………………………..

9. Δεν μπόρεσαν ακόμη να περιγράψουν ακριβώς τα……………………….αυτής της ασθένειας

10. Οι μαθητές μας φέτος υπέπεσαν σε σοβαρά………………………….